terça-feira, 30 de outubro de 2012


Aprendizagem Colaborativa na Matemática Online

1. Afinal de contas, o que é aprendezagem colaborativa?

      Podemos dizer que a aprendizagem colaborativa é uma estratégia de ensino-aprendizagem que vê o aluno como um sujeito ativo e participante do processo de aprendizagem, onde este interage com os outros colegas e professor, assimilando conceitos e informações e construindo o conhecimento.


    A aprendizagem colaborativa ocorre quando alunos e professores participam de uma construção partilhada do saber. Assim, o conhecimento não se restringe a uma construção individual, mas, se realiza no coletivo.

     A aprendizagem colaborativa pressupõe um ambiente de aprendizagem aberto em que o aluno se envolve a “fazer coisas e a refletir sobre o que faz”, sendo-lhe dada a oportunidade de pensar por si mesmo e de comparar o seu processo de pensamento com o dos outros, estimulando, assim, o pensamento crítico.

     Nessa perspectiva, é importante saber que o professor deve buscar atividades que ajudem os alunos a descobrirem e utilizarem a heterogeneidade do grupo para aumentar o potencial de aprendizagem de cada membro.

    A aprendizagem colaborativa é muito utilizada em cursos à distância em que os alunos de diversos lugares podem interagir num ambiente virtual, trocando informações, acrescentando tópicos, colaborando.

2. Aprendizagem Colaborativa em Matemática

     Apesar do aprendizado de matemática ser frequentemente visto como atividade isolada e que ocorre de maneira individualista, estudos apontam que estratégias para aprendizagem cooperativa em matemática, com pequenos grupos trazem resultados bastante positivos. O Aprendizado é visto como uma atividade social, em que os estudantes, são colocados frente a desafios e atingem a compreensão através da discussão. 

     Neste enfoque, elencamos algumas vantagens relacionadas com aprendizagem em grupo em matemática:

  • Os problemas em matemática, muitas vezes apresentam mais de uma forma de resolução. A aprendizagem em grupo possibilita a verificação destas soluções.
  • A possibilidade para explorar problemas mais sofisticados, que não seriam adequados às restrições de uma sala de aula tradicional.
  • A discussão de conjecturas propostas pelos estudantes, e o trabalho em grupo, para verificá-las e resolvê-la.
  • Os estudantes, em geral, ficariam mais à vontade para fazerem perguntas aos seus pares quando estão em pequenos grupos, mais do que quando estão diante do professor na sala de aula tradicional ou participando em discussões que envolvem toda a classe.
     
  • Problemas de matemática são apropriados para discussões em grupo, pois as soluções podem ser discutidas e demonstradas através de raciocínio lógico.
  • Quando os estudantes trabalham em pequenos grupos são maiores as possibilidades para visualizarem abordagens alternativas do que quando assistem às resoluções do professor, que geralmente são considerados como autoridade no objeto de ensino.
  • Quando estudantes trabalham em pequenos grupos são maiores as possibilidades de diferentes grupos apresentarem soluções distintas para o mesmo problema.
     Diante dos argumentos apresentados, acreditamos que o aprendizado colaborativo em matemática é de grande valia, uma vez que aumentam as possibilidades de participação de cada estudante, reduzindo o isolamento individual que ocorre muitas vezes nas classes tradicionais.